КОНКУРС ПЕД.ДОСТИЖЕНИЙ

Номинация «Воспитатель года» Выборгского района

 

Туры

I

12.02.2016     11.30

II

Февраль-март

III

04.2016     13.30

Конкурсное

испытание

«Творческая

презентация»

«Проведение занятия»

Мастер-класс

Цель

Оценить уровень профессионально-личностных качеств конкурсанта

Оценить уровень профессионального мастерства конкурсанта

Оценить способность участника конкурса публично демонстрировать педагогическое мастерство в передаче инновационного опыта

Форма

проведения

Представление конкурсантом своей кандидатуры с проявлением творческих качеств личности

(продолжительность - 10 минут, из них 5 минут - ответы на вопросы жюри)

 

                        1. Проведение открытого занятия в дошкольной организации, являющейся конкурсной площадкой (группу воспитанников выбирает конкурсант, согласно заполненной анкете).

Тема занятия формулируется конкурсантом (продолжительность занятия - в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.3049-13», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 №26).

                        2. Осуществление самоанализа занятия (продолжительность - 10 минут, из них 5 минут - ответы на вопросы жюри)

Проведение мастер - класса с аудиторией взрослых, демонстрирующего конкретный методический прием, метод, технологию воспитания, обучения, развития и оздоровления, отражающего современные тенденции развития дошкольного образования.

(тему «Мастер-класса» участник конкурса определяет самостоятельно. Продолжительность - 25 минут, из них 5 минут - ответы на вопросы жюри)


Расписание конкурсных мероприятий II тура

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

15.02.

 

 

16.02.

17.02.

18.02.

19.02.   10.00. 

 ГБДОУ № 113

22.02.

 

23.02.

24.02.

25.02.

26.02. 10.00. 

ГБДОУ № 117

 

 

29.02

 

1.03.  10.00. 

ГБДОУ № 135

 

 

2.03.

3.03.

4.03.

 

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

7.03.

 

 

8.03.

9.03.

10.03.

11.03.   10.00. 

ГБДОУ № 126

14.03.

 

15.03. 11.00. 

ГБДОУ М№  125

16.03.  11.00. 

ГБДОУ № 7

 

 

17.03.

18.03.

21.03.

 

22.03.

23.03.  10.00.

 ГБДОУ № 112

 

 

24.03.

25.03.

 


МАСТЕР-КЛАСС

В педагогической литературе существует несколько десятков определений понятия «мастер-класс». Вот некоторые из них:

Мастер-класс – это главное средство передачи концептуально новой идеи своей (авторской) педагогической системы. Учитель как профессионал на протяжении ряда лет вырабатывает индивидуальную (авторскую) методическую систему, включающую целеполагание, проектирование, использование последовательности ряда известных дидактических и воспитательных методик, уроков, мероприятий, собственные «ноу-хау», учитывает реальные условия работы с различными категориями учащихся и т.п.

Мастер-класс – это особая форма учебного занятия, которая основана на «практических» действиях показа и демонстрации творческого решения определенной познавательной и проблемной педагогической задачи.

Мастер-класс – это форма занятия, которое построено не на сообщении знаний, а на способе самостоятельного их построения с помощью всех участников занятия, плюрализм мнений и др.

Мастер-класс – ярко выраженная форма ученичества именно у Мастера, то есть передача мастером ученикам опыта, мастерства, чаще всего – путём прямого и комментированного показа приёмов работы.

 

Исходя из представленных выше определений, можно выделить особенности мастер- класса, а именно:

1) новый подход к философии обучения, ломающий устоявшиеся стереотипы;

2) метод самостоятельной работы в малых группах, позволяющий провести обмен мнениями;

3) создание условий для включения всех в активную деятельность;

4) постановка проблемной задачи и решение ее через проигрывание различных ситуаций;

5) приемы, раскрывающие творческий потенциал, как Мастера, так и участников мастер-класса;

6) формы, методы, технологии работы должны предлагаться, а не навязываться участникам;

7) доминирование процесса познания над самим знанием.

Следует обратить внимание при подготовке мастер-класса на то, что в технологии проведения мастер-класса главное – не сообщить и освоить информацию, а передать способы деятельности, будь то прием, метод, методика или технология. Передать продуктивные способы работы – одна из важнейших задач для Мастера.

 

Требования к организации и проведению мастер-класса:

 

Мастер-класс – это оригинальный способ организации деятельности педагогов в составе малой группы (7-15 участников)

Мастер-класс как локальная технология трансляции педагогического опыта должен демонстрировать конкретный методический прием или метод, методику преподавания, технологию обучения и воспитания. Он должен состоять из заданий, которые направляют деятельности участников для решения поставленной педагогической проблемы.

 

Алгоритм технологии мастер-класса:

 

    • Объяснение причины выбора именно этой темы мастер-класса.

  • Обращаем внимание, что тема должна включать метод (технологию, прием) обучения или воспитания. Не столь принципиально, на какой учебной теме будет показ.

    • Характеристика основных идей метода (технологии, приема).

  • Результативность деятельности учащихся, свидетельствующая об эффективности метода (технологии, приема).

    • Система учебных занятий в режиме использования метода (технологии, приема);

    • Проведение имитационной игры. Учебное занятие со слушателями.

    • Моделирование. Учителя-ученики выполняют самостоятельную работу по конструированию собственной модели учебного занятия в режиме технологии учителя-мастера. Большая часть мастер-классов, которую довелось видеть, не содержала данный раздел, и это было не в пользу конкурсантов. Так как в первую очередь задача мастера обучить технологии, методу или приему, а не дать знания по определенной учебной теме.

    • Рефлексия. Проводится дискуссия по результатам совместной деятельности мастера и слушателей. Подводные камни данного раздела:

  • педагогическая солидарность: понимая и сочувствуя Мастеру, коллеги выражают только благодарность, оценивая исключительно положительные моменты;

  • соперничество: коллеги видят только отрицательные моменты;

  • объективная оценка.

  • Судьями оценивается умение выслушать как положительные, так и отрицательные оценки участников и умение аргументированно отстоять свою точку зрения.

 

Позиция Мастера

 

Педагог-Мастер проводит занятие со слушателями, демонстрируя приёмы эффективной работы с аудиторией.

Мастер создаёт атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении.

Во взаимоотношениях с коллегами Мастер должен применять определённый стиль, проявляя свои личностные качества: коммуникативность, общекультурное развитие, интеллигентность, взгляды, убеждения, мировоззрение, характер, волю, темперамент и др. Авторские технологии, представляемые в рамках мастер-класса, не обладают свойством фотографической воспроизводимости; однако каждая из них несёт идейный заряд, обладает множеством воспроизводимых деталей, приемов, элементов учительского мастерства.

Для определения эффективности подготовки и проведения мастер-класса в литературе предлагается использовать следующие критерии:

    • Презентативность. Выраженность инновационной идеи, уровень ее представления, культура презентации идеи, популярность идеи в педагогике, методике и практике образования.

    • Эксклюзивность. Ярко выраженная индивидуальность (масштаб и уровень реализации идей). Выбор, полнота и оригинальность решения инновационных идей.

    • Прогрессивность. Актуальность и научность содержания и приемов обучения, наличие новых идеей, выходящих за рамки стандарта и соответствующих тенденциям современного образования и методике обучения предмета, способность не только к методическому, но и к научному обобщению опыта.

    • Мотивированность. Наличие приемов и условий мотивации, включения каждого в активную творческую деятельность по созданию нового продукта деятельности на занятии.

    • Оптимальность. Достаточность используемых средств на занятии, их сочетание, связь с целью и результатом (промежуточным и конечным).

    • Эффективность. Результативность, полученная для каждого участника мастер-класса. Каков эффект развития? Что это дает конкретно участникам? Умение адекватно проанализировать результаты своей деятельности.

    • Технологичность. Четкий алгоритм занятия (фазы, этапы, процедуры).

    • Артистичность. Возвышенный стиль, педагогическая харизма, способность к импровизации, степень воздействия на аудиторию, степень готовности к распространению и популяризации своего опыта

    • Общая культура. Эрудиция, нестандартность мышления, стиль общения, культура интерпретации своего опыта.

В роли Мастера, как правило, рядовой воспитатель. Допускаем, что на мастер-классе он показывает не новую, изобретенную им технологию, а усовершенствованный способ научения, «отточенный», проверенный и дающий результат. Данные критерии позволят ему сконцентрироваться на самом главном.